É O MEU RIO GRANDE DO SUL

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sábado, 25 de dezembro de 2010

Feliz Natal!!!


Que os anjos que anunciaram o nascimento de Cristo

Possam estar presentes em sua vida
Para anunciar a felicidade e o amor,
Que regem o nosso viver.

Bom Natal e um Novo Ano de muita paz e esperança!!!!

segunda-feira, 13 de dezembro de 2010

LINGUAGEM NÃO VERBAL

Ao ouvir a música "Aquarela" de Toquinho - percebemos que: A MAGIA DO SOM E DA IMAGEM ESTÁ NA POSSIBILIDADE DE DESCOBRIR, ATRAVÉS DO PENSAMENTO, QUE A PALAVRA, MESMO ESCONDIDA, PODE SER OUVIDA PELA ALMA.

segunda-feira, 6 de dezembro de 2010

BRINCANDO COM AS PALAVRAS -A poesia desenvolvendo a Leitura enquanto competência

Ao assumirmos a tarefa de acompanhar o crescimento cultural, intelectual e cognitivo de crianças e   jovens,  devemos construir em nós o compromisso de 
fazê-lo com sabedoria.
Destacamos aqui a leitura como uma das competências mais importantes a serem trabalhadas com o aluno, principalmente após recentes pesquisas que apontam ser esta uma das principais deficiências do estudante brasileiro. Não basta identificar as palavras, mas fazê-las ter sentido, compreender, interpretar, relacionar e reter o que for mais relevante. 
A autora Miriam Mermelstein fala das dificuldades em trabalhar com poesia em sala de aula e chama a atenção para a importância de resgatar o sentido que a poesia possuía na antigüidade, quando cumpria múltiplas funções como ritual, entretenimento, enigma, profecia, filosofia e competição. “É na atividade criativa com a língua que a criança constrói formas originais de ver o mundo (...) O aluno entra em contato com os recursos estilísticos da poesia para reconhecer
interpretar e criar”. 
Ela coloca, também, que a poesia reclama seu espaço e sua vez nesse planeta conturbado. Várias são as iniciativas de professores que recuperaram o prazer da leitura poética, a degustação de palavras combinadas, a viagem na fantasia das imagens, o fôlego da mesmice. Relatos publicados em sites e revistas de educação e os programas de cursos para professores provam que é possível romper o preconceito de que é difícil trabalhar com poesia.
Preocupados , podemos dizer que atualmente a poesia virou mito em nossas salas de aula. De modo geral, observamos resistências na escola em ler, interpretar, criar e recriar poemas. Trabalhar com poesias para muitos professores tornou-se uma atividade árdua. Fica a tarefa de o professor despertar na criança, o gosto pela poesia, estimulando no aluno a capacidade de criar.
A criança tem capacidade para viver poeticamente, independente da condição social, o conhecimento e o mundo. Cabe a escola criar situações para incentivar a criatividade,  a intuição da criança, de modo a despertar a sensibilidade poética.
O gosto pela leitura vem da criatividade do professor em sala de aula e do planejamento trabalhado na escola... Programa cultural, teatro, dança, artesanato é de fundamental importância para o desenvolvimento psicopedagógico de uma criança.
Resgatar o amor pela arte de nossos alunos só depende de uma equipe multidisciplinar com muita vontade de ver os alunos realmente aprendendo com a criatividade deles mesmos.
Passar a acreditar  e apostar nos mediadores do saber e na criatividade  através do lúdico é um dos caminhos para aguçar os sentidos e o gosto pela poesia e pela leitura.
É  possível resgatar  o gosto pela leitura e  a poesia, pois trabalhar a poesia é aprender a olhar e a sentir o mundo. O primeiro contato que a criança tem com a poesia ocorre ainda no berço, através das cantigas de ninar e prossegue com cantigas de roda, os brinquedos recitados e contados e as quadrinhas populares.  Os jogos de palavras, as repetições e as rimas contidas nessas canções, brinquedos e quadrinhas agradam muito à criança. A criança percebe o mundo de uma forma globalizada e emocional e, na medida em que ela vai aguçando sua percepção, vai compreendendo seu mundo imediato, vai realizando
sua leitura-de-mundo.
O papel da escola é formar o homem integral: razão e emoção. Assim, a escola é também o lugar da poesia. Não se trata de fazer dos alunos poetas, mas de possibilitar-lhes o contato com a beleza, a brincadeira com as palavras, seus sons, significados e formas. Devemos esquecer que trabalhar a poesia é perder tempo, é atrasar conteúdos etc. Esta postura do professor é reforçada pelo desconhecimento que possui da participação da arte no desenvolvimento da personalidade humana. A escola deveria ser o campo de total liberdade de criação e expressão, da criatividade, da imaginação, da fantasia. No entanto,  na maioria às vezes a escola sufoca a imaginação criadora das crianças e jovens, uma vez que o sistema de ensino vigente está mais preocupado em levar o aluno a fixar regras do que em desenvolver sua criatividade.  LEVANDO, Portanto, o homem moderno a se transformar numa espécie de computador sem sentimento, sem sensibilidade.
Atualmente, podemos observar que as pessoas, e em especial os alunos, perderam totalmente o gosto pela leitura. Qualquer coisa é mais atraente que um bom livro. Em função disso, no âmbito escolar, cabe à escola, ao professor, buscar estratégias que façam com que os alunos passem a enxergar a leitura poética como uma atividade prazerosa e não como uma obrigação.
A poesia desvela acontecimentos reais ou não, através da sensibilidade. Para trabalhar a poesia em sala de aula, deve haver uma boa seleção textual, tendo por base os interesses dos alunos e, ainda, propiciar aquelas sensações que corresponde à criação do “estado poético”, permitindo a expansão de sua criatividade, sendo vivida, sentida, experimentada, descoberta. Não basta apenas apresentar bons textos, é necessário que haja paixão da parte do professor, a sensibilidade e a instrumentação docente adequada para que o trabalho atinja
seus objetivos.
A poesia não pode ser só ensinada, mas vivida, sentida, experimentada, descoberta e, por isso, não basta apresentar bons textos, é preciso que haja paixão por parte do Professor. É na infância que a poesia se manifesta na criança. A criança imagina tanto de olhos fechados quanto abertos, pois o seu modo de ver o mundo é baseado na intuição e na emoção. O contato com o texto poético distancia a criança do seu ambiente familiar, faz penetrar em outro universo, um mundo mágico e fantástico que abre a quem se aventura por ele. Acreditamos  ser o professor e ser também a escola um ambiente de fazer com que a poesia tenha a oportunidade  DE aventurar-se até esse mundo mágico da infância, repleto 
de fantasia, do ilógico que só a ela pode transportar.


P O E S I A
OESIA
ESIA
SIA
IA
                 A .... AH!!!!! POESIA ...FANTASIA...ALEGRIA.



QUE POESIA...QUE MÚSICA...QUE COMPOSIÇAÕ!!!!!!
A Lua


Composição: Renato Rocha
A Lua
Quando ela roda
É Nova!
Crescente ou Meia
A Lua!
É Cheia!
E quando ela roda
Minguante e Meia
Depois é Lua novamente
Quando ela roda                      
É Nova!
Crescente ou Meia
A Lua!
É Cheia!
E quando ela roda
Minguante e Meia
Depois é Lua Nova...
Mente quem diz
Que a Lua é velha...
Mente quem diz!

segunda-feira, 29 de novembro de 2010

POESIA

CANOAGEM DO SONHO

Ouço vozes, barulhos
Olho ao longe, curvas do rio
Sinto presenças no ar
Penso...alguém a navegar.

Navegar, para onde?
Navegar, para quê?

Olho  para o horizonte, curvas do rio
O rio continua lá
As vozes continuam lá...

Olho, sinto, percebo...
Não há ninguém!

São as curvas do rio
A lamentar...
São as margens do rio
A murmurar...
São as águas do rio
A esperar...
A sonhar...
Com a volta do olhar
Com a volta do pensar
Dos homens que um dia
Em suas águas puderam navegar
Sem tropeçar, sem se espantar
Com o que hoje
Estão a encontrar...

Mesmo assim, mesmo assim, o rio...
O rio não desiste e insiste em sonhar.

                                                                                                                                                         (Marlete)

VÍDEO DA POESIA " O BURACO DO TATU" - SÉRGIO CAPARELLI

quinta-feira, 25 de novembro de 2010

BULYIING

Bullying, semente de violência
O bullying não é um fenômeno novo, mas vem crescendo dia a dia. É tão antigo quanto a própria escola, porém, muitas vezes, ainda é banalizado e visto, especialmente pelos adultos, como uma brincadeira inofensiva. Mas tem mostrado que não é nada disso e que pode acarretar conseqüências desastrosas para os envolvidos. É comum hoje em dia vermos estudantes se agredindo, seja fisicamente ou verbalmente, a violência nas escolas continua crescendo de maneira cruel e desenfreada. Isso é o resultado do famoso “bullying”. Que é uma situação que se caracteriza por atos agressivos verbais ou físicos de maneira repetitiva por parte de um ou mais alunos contra um ou mais colegas. O termo inglês refere-se ao verbo ameaçar”, “intimidar”. São aqueles famosos apelidos desagradáveis, sem graça e humilhantes que causam complexos graves em crianças ou adolescentes.
De maneira explícita ou discreta o Bullying pode estar presente na vida do seu filho, do seu irmão, ou até mesmo na sua vida mais sério que você imagina. E para evitá-lo é preciso primeiro admitir a presença do bullying, e com a ajuda de professores e diretor o problema pode ser solucionado. É claro que sempre com o consentimento dos pais, pois muitas vezes esses comportamentos começam dentro de casa.
Colaboração (Marines Cargnin Stefanello)

TOMANDO UMA PROVIDENCIA

Numa Escola da zona rural, o ano letivo transcorria normalmente.
No entanto na turma de 3ª série com 18 alunos, havia um que se destacava pelas suas peraltices.
Era medonho mesmo. Corria na sala, pulava nas carteiras, batia nos colegas, trocava o material das carteiras causando muita confusão. Enfim... um saci.
O  aluno Francisco, já tinha ultrapassado todos os limites quando a professora, depois de muitas tentativas, ao repreendê-lo,  sem sucesso se irritou dizendo:
_Agora chega! Vou tomar uma providência.
Francisco: _Sora eu também quero!
Professora: O que você  quer?
Francisco: _Eu também quero toma essa coisa aí que a senhora falou.
Professora: _O que??
Francisco: _ Essa providência aí que a senhora disse. Eu também quero tomar!

domingo, 21 de novembro de 2010

A ÁRVORE E A LEITURA

COM ESTE TEXTO, CONSTRUÍ UMA RELAÇÃO DE AFETIVIDADE  COM O MEIO AMBIENTE, COM A GOSTOSURA DE PODER ESTAR À SOMBRA DE UMA ÁRVORE E LER UM BOM LIVRO, OU SIMPLESMENTE CONTEMPLAR A NATUREZA E PERCEBER O QUE DELA EMANA. A ÁRVORE FOI CONFECCIONADA COM JORNAL RASGADO E COLADO SOBRE O DESENHO DA MESMA , EM PAPEL PARDO, DEPOIS RECORTADA E JUNTADA AO TEXTO. (Postado por Marlete)

domingo, 14 de novembro de 2010

TOCANDO EM FRENTE- ALMIR SATER

TOCANDO EM FRENTE
Composição: Almir Sater e Renato Teixeira
Ando devagar
Porque já tive pressa
Levo esse sorriso
Porque já chorei demais
Hoje me sinto mais forte,
Mais feliz, quem sabe,
Só levo a certeza
De que muito pouco sei,
Ou nada sei
Conhecer as manhas
E as manhãs
O sabor das massas
E das maçãs
É preciso amor
Pra poder pulsar
É preciso paz pra poder sorrir
É preciso a chuva para florir
Penso que cumprir a vida
Seja simplesmente
Compreender a marcha
E ir tocando em frente
Como um velho boiadeiro
Levando a boiada
Eu vou tocando os dias
Pela longa estrada, eu vou
Estrada eu sou
Conhecer as manhas
E as manhãs
O sabor das massas
E das maçãs
É preciso amor
Pra poder pulsar
É preciso paz pra poder sorrir
É preciso a chuva para florir
Todo mundo ama um dia,
Todo mundo chora
Um dia a gente chega
E no outro vai embora
Cada um de nos compõe a sua historia
Cada ser em si
Carrega o dom de ser capaz
E ser feliz
Conhecer as manhas
E as manhãs
O sabor das massas
E das maçãs
É preciso amor
Pra poder pulsar
É preciso paz pra poder sorrir
É preciso a chuva para florir
Ando devagar
Porque já tive pressa
Levo esse sorriso
Porque já chorei demais
Cada um de nos compõe a sua historia
Cada ser em si
Carrega o dom de ser capaz
E ser feliz

O GRUPO - GVC- FEZ ESTA ESCOLHA PORQUE A LETRA MUITO BEM REPRESENTA A NOSSA CAMINHADA, EXPERIMENTANDO SABORES, ENFRENTANDO DISSABORES, PORÉM, CONSTRUINDO UMA HISTÓRIA DE VIDA COM VITÓRIAS E FRACASSOS, TOCANDO EM FRENTE...COM AMOR E PAZ...FAZENDO TENTATIVAS, ANDANDO COM PRESSA, MAS PERCEBENDO QUE O DEVAGAR NOS FAZ PERCEBER E SENTIR QUE TAMBÉM PODEMOS CHEGAR LÁ.
CHORAR, PORQUE DEPOIS PODEMOS SORRIR NOVAMENTE.
VER NA CHUVA A POSSIBILIDADE DE CONTINUIDADE DA VIDA E DA BELEZA, E O AMOR SEMPRE...PARA PERCEBER QUE NELE É QUE SE ALICERÇA O TRABALHO E TODAS AS NOSSAS AÇÕES.

quarta-feira, 10 de novembro de 2010

UMA POESIA, UMA CANÇÃO - Só pra lembrar que aqui no Rio Grande a poesia é buena uma barbaridade...

Versos Simples
Chimarruts
Composição: Cassiane Silva

Sabe, já faz tempo,
Que eu queria te falar
Das coisas que trago no peito

Saudade,
Já não sei se é a palavra certa para usar
Ainda, lembro do seu jeito

Não te trago ouro,
Porque ele não entra no céu
E nenhuma riqueza deste mundo
Não te trago flores,
Porque elas secam e caem ao chão
Te trago os meus versos simples,
Mas que fiz de coração.

Sabe, já faz tempo,
Que eu queria te falar
Das coisas, que eu trago no peito

Saudade,
Já não sei se é a palavra certa para usar
Ainda, lembro do seu jeito

Não te trago ouro,
Porque ele não entra no céu
E nenhuma riqueza deste mundo
Não te trago flores,
Porque elas secam e caem ao chão
Te trago os meus versos simples,
Mas que fiz de coração.


Fiz de coração.

Sorriso de Deus para você!!!!

PORTA DA LEITURA É...

Mediadores de Leitura na Bibliodiversidade

Somos um grupo de trabalho - GVC - Grupo de Vila Cruz.
Estamos frequentando o Curso de Extensão - Mediadores da Leitura na Bibliodiversidade - EAD - UFRGS -
Pólo de Faxinal do Soturno.
Nosso grupo:
José Mario Grendene
Dione Grendene
Marinês CArgnin Steffanello
Marlete Della Méa Pesamosca

Nosso sonhoPlantar sempre...
Nosso compromissoSer hoje, melhor do que ontem...
Nossa conquistaEstar aqui para deixar o mundo melhor.